近年來(lái)，研學(xué)旅行持續(xù)升溫，這股熱潮同樣蔓延到了鄉(xiāng)村。在石嘴山市惠農(nóng)區(qū)廟臺(tái)鄉(xiāng)東永固村，中小學(xué)生們走進(jìn)枸杞種植基地，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識(shí)、體驗(yàn)農(nóng)耕文化；在永寧縣望洪鎮(zhèn)宋澄村，豐富的紅色資源吸引眾多師生前來(lái)接受革命傳統(tǒng)教育、參與勞動(dòng)實(shí)踐……如今，主題多元、形式多樣的鄉(xiāng)村研學(xué)游已成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
一方水土孕育一方文化。研學(xué)活動(dòng)從城市轉(zhuǎn)向鄉(xiāng)村，其根本動(dòng)力在于鄉(xiāng)村提供了城市難以復(fù)刻的“活態(tài)”學(xué)習(xí)場(chǎng)景。鄉(xiāng)村所獨(dú)有的生態(tài)環(huán)境、農(nóng)耕體驗(yàn)與民俗文化，不僅具有自然療愈價(jià)值，更承載著深厚文化底蘊(yùn)，是一座無(wú)邊界的露天課堂。在鄉(xiāng)村開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)既能滿(mǎn)足學(xué)生探索自然的好奇心，也為鄉(xiāng)村注入新活力：閑置農(nóng)房變身特色民宿，古老手藝化作體驗(yàn)課程，鄉(xiāng)土特產(chǎn)借研學(xué)渠道走向廣闊市場(chǎng)。這種雙向奔赴，豐富了勞動(dòng)教育的課程內(nèi)涵，激活了沉睡的鄉(xiāng)村資源，推動(dòng)農(nóng)業(yè)旅游與文化教育實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。
然而，研學(xué)游在鄉(xiāng)村拔節(jié)生長(zhǎng)的同時(shí)也暴露出諸多問(wèn)題。部分研學(xué)產(chǎn)品仍停留在挖土豆、撿雞蛋等淺層體驗(yàn)，同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏地域特色；一些項(xiàng)目缺“研”少“學(xué)”，教育功能弱化；還有的在餐飲、住宿等服務(wù)配套上存在短板，舒適度與安全性有待提升。
面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，鄉(xiāng)村研學(xué)游如何走出差異化發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)“研有所思、學(xué)有所獲”？關(guān)鍵在于文化賦能、打造特色。要突破“有什么就展示什么”的淺層資源開(kāi)發(fā)模式，用足、用好本土資源，將研學(xué)與非遺傳承、生態(tài)旅游深度融合，聘請(qǐng)新農(nóng)人、非遺傳承人等擔(dān)任“校外導(dǎo)師”，實(shí)現(xiàn)從賣(mài)資源向賣(mài)知識(shí)、賣(mài)體驗(yàn)轉(zhuǎn)變。同時(shí)優(yōu)化接待條件與服務(wù)品質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)诎踩?、舒適的環(huán)境中感受鄉(xiāng)村溫度、獲得成長(zhǎng)滋養(yǎng)。
鄉(xiāng)村，既有鄉(xiāng)土文化的厚重，也有創(chuàng)新發(fā)展的活力。這足以讓我們對(duì)鄉(xiāng)村研學(xué)游的發(fā)展前景充滿(mǎn)期待。保持高品質(zhì)、堅(jiān)持特色、扎根鄉(xiāng)土，鄉(xiāng)村研學(xué)游必將擁有更多可能。（趙慧）
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